到那学校才一天，发现坐在讲台前的那个小男孩与其他孩子太不相同。一身寸多长的黄头发直耸耸的，简直就是个硕大的毛栗球儿。额前本是片光滑的开阔地，可他的就像贴了块苦瓜皮。眼睛看人时，不是眼珠向上瞪着，就是挤到眼角，仿佛你欠了他千万大债似的。更难看的是他的嘴巴，长长的嘴唇，总是往上翘着，总在生着一股怨气。好在灯下黑，他很难进入我的视力范围，不然，我要被他压出心脏病来。

　　第二天，我要学生抄生词。他好快，第一个交来上来。我瞟了眼他那气嘟嘟的样子。当我接过本子时，只见一个小本子上写满了字，连框格外都写满了，但字很工整。这是我好几年来第一次看到的事。我皱着眉又瞟了他一眼。他瞪着我，眉心扭成了个大问号。我想问他为什么把字那么满，但工整清秀的字，把我的意念堵了回去。我给他打上大大的９９分，可他没一丝高兴的表示，生硬地回到座位上。

　　讲解第一课时，我时不时插着要学生朗读重点句段，可就是听不到眼面前这孩子的读书声。我疑惑地望了望着他，他一副撬口不开的样子，但眼睛在死盯着课本。要不是想着他有那工工整整的字，不然就把我激怒了。读书，读书，不读怎悟出句子里丰富的语感呢？

　　接下来我出了两道思考题，要学生做好就下课。我在黑板上的笔停下不到三分钟，这个孩子又是气嘟嘟的第一个交了上来。我接过本子，只见本子上的题末后面的空里紧接着就是答题。我拿着他的本子在行间看其他学生是否也是这样。没有，没一个像他这样做的。我耐心地看他的答题，答得很好。他捏着本子若无其事地回到座位上。我想，这下他会兴高采烈地飞出教室。然而，他端坐在座位上，时而盯着刚学的那篇课文，时而掩书闭目默神。几分钟后，其他做好题的学生小鸟样飞出了教室，可他还在这样坐着。

　　待下课铃响，他一步一步走出教室。他的特别激起了我的好奇心，我的目光随他转去。在童音沸腾的操场上，他孤零零的在一个墙角的草丛里找什么。好久，没第二个人去。在快上课时，他回到教室，取出书本和文具盒，做好了下节课的准备。

　　我刚吃完午饭，忽然听到门的笃笃声。我打开门，那个小男孩捧着书站在门外嚅嚅地说：“老师，请给我背书好吗？”这刚刚上完的课文，就能背了？在我瞪着疑惑的眼睛望着他时，他好像猜出了我对他的疑虑，便把书坚定地往我手上塞来，大声说，“我能背！”

　　他一字不漏流利地把书背完了，这让我震惊了。我合上书，看了看封面，“张耀强”这三个字烙在了我的心里。这是个读书的好料啊，真的人不可貌相！在我递书给他时，习惯性地在他头上轻轻地抚摸了一下。

　　突然，他把头低得不能再低了，身子在颤动。

　　怎啦？我侧头一看，他的眼泪已像断线的珠子掉了下来。我慌了。

　　“是我撞疼了你吗？”

　　他摇了摇头。

　　“没弄疼，哭什么啊？”我心里好怨！

　　忽然，他抬起头，一把抱着我呜呜地大哭起来。

　　我愣愣地扶住他，问：“是肚子疼吗？

　　他使劲地摇着头。

　　“那你怎么啦？”

　　“妈，你再，再摸摸我好吗？”